一、2023年工作总结

2023年，在局党委的正确领导和市政府教育督导室的指导下，督导股立足于办人民满意的教育的工作宗旨，以教育督导股职责和各项教育法律法规为依据，紧紧围绕年度工作安排，坚持督政与督学并重，坚持综合督导评估与专项督导检查相结合，突出重点，狠抓落实，圆满完成了2023年各项目标任务。

（一）顺利通过山西省人民政府对市县级政府履行教育职责的评估

根据山西省人民政府教育督导委员会《对市县级政府履行教育职责的评价实施办法》指标体系相关内容，在市政府教育督导室的指导下，开展本级政府履行教育职责情况全面自查，逐一对照、认真核查，形成自评报告，并上报相关资料。

（二）扎实开展各类专项督导工作 　　

1.配合市教育局，协助职教科对中等职业学校基本办学条件达标情况进行督查。本着客观公正的工作原则，对各中等职业学校的基本办学条件、专业设置、招生情况、学籍管理、学生资助、实习管理、“六公开”进行督查，促进了达标工作落实落地。

2.开展“双减”督导工作。安排中小学责任督学分组下校，督促各中小学全面自查，对于存在的问题及时整改。坚决制止和纠正中小学存在的违背教育方针、违背青少年身心发展规律的错误做法，对中小学生课业负担情况、节假日违规补课进行专项督查，督促中小学在更高平台上实现内涵发展和质量提升，效果显著。

3.开展县域义务教育均衡发展工作自查，形成自查报告及优质均衡工作任务年度规划报告，并以区政府办名义上报。向各中小学下发《长治市潞州区人民政府办公室关于印发长治市潞州区推进县域义务教育优质均衡工作任务年度规划（2023-2028）的通知》和《义务教育均衡发展资料汇编》，为我区顺利通过均衡验收做好前期准备工作。

4.配合幼教科开展县域学前教育普及普惠督导评估工作，根据自查结果，填写山西省县域学前教育普及普惠督导评估年度规划表，以区政府办名义上报。

5.完成义务教育中小学均衡发展测算工作。各中小学上报数据，对八项指标（教学及辅助用房总面积、体育运动场地总面积、教学仪器设备总价值、教学用计算机总台数、图书总册数、专任教师数、高于规定学历教师数、中级及以上教师数）进行测算。经过测算，中学综合差异系数为0.520600486，小学综合差异系数为0.63698433。

6.分组下校督查部分中小学（幼儿园）食堂食品安全工作，重点关注预制菜进校园等相关事项，检查结果形成文字材料《长治市潞州区教育局食品安全督导检查工作总结》，并上报市教育局督导室。

7.巩固学校安全工作成效。为了保证学校师生安全，我们于3月份、11月份组织开展了两次安全检查，检查结果表明，各校安全制度措施不断健全和完善，建立了相对完善的学校安全工作网络体系。以“安全教育平台”为依托，各学校每学期开学第一个月定为“安全月”，通过召开安全教育主题班会、张贴悬挂宣传标语、布置黑板报、展示安全手抄报等途径加强宣传教育，提高广大师生的安全意识，为学生学习成长创造平安和谐的环境。  　　

（三）其他工作

在完成重点工作的同时，协调其他科室，积极参与督导检查工作，也取得了很好的效果。一是起草《潞州区人民政府教育督导委员会办公室关于教育系统营商环境优化提升工作专项督导方案》。二是根据市教育局通知要求，上报《长治市潞州区教育局关于深化普通高校考试招生综合改革的自查报告》。三是协助教研室，上报《长治市潞州区教育局关于2022年国家义务教育质量监测有关问题的整改方案》。

二、存在问题与不足

督导作为保障教育质量、促进教育发展的关键性机制，越来越受到人们的关注。过去的一年，我们虽然圆满完成了各项工作任务，但是在实践过程中，也存在着一些问题，主要表现为以下几个方面：

（一）督导机制不健全。督导的基本原则是监督检查，但是在实际操作中，由于督导机制不健全，监管范围泛化，缺乏精准的目标和明确的意义，导致一些被监管的学校和教师对此并没有重视起来，同时，督导的力度和效果差异其大，缺乏系统的评估标准,即使发现问题也难以进行有力的整改，由此可见，只有健全督导机制才能保证教育督导的准确性、客观性和及时性。

（二）过于重视成果导向。教育督导的作用在于检测教学质量和改善教学方法，但是在实际操作时，为了达到某些表面的指标，一些教育问题没有从根本上得以解决，督导难以真正起到作用。因此，督导人员必须牢记教育督导的初衷，着重于提高教育质量和教育效果，而非只是单纯追求表面的指标。

（三）缺乏专业素养。教育督导人员必须具备较高的教育理论修养和实践经验，只有这样才能准确评估教育质量和提高教育效果。然而，在实际操作时，由于缺乏专业素养，有时难以客观准确地剖析教育问题。因此，需要加强对督导人员的培训，确保督导人员具有高度的教育素养和认真负责的工作态度。

三、2024年工作计划

2024年，我们将以提高督导效能和督导成效为目标，通过督导任务精准化、督导方式创新化、督导内容细化与优化、督导资源合理化分配等措施,全面提高督导对学校的指导、支持和督促力度。从而达到提高学校教育教学水平、促进学校全面发展的目标。

（一）督导任务精准化。建立督导任务分级制度，根据学校的实际情况和发展需求，将学校划分为关注度不同的几个层次，重点对落后学校进行设岗督导，对优质学校进行跟踪指导。制定年度和季度督导计划，明确每个学校所需督导的内容和时间，确保督导工作有针对性、有计划性。  

（二）督导方式创新化。引入多元化的督导方式，加强实地考察和面对面交流，通过定期走访学校、参加课堂观摩等方式进行实际了解，提高督导工作的针对性和实效性。推行协同督导模式，加强各学科、各年级、各专业教师之间的合作与交流，共同提高教育教学水平。

（三）督导内容细化与优化。设计督导指标体系，通过制定具体的督导指标和评价体系，确保督导内容科学、全面、可操作。细化督导报告内容和格式，要求督导人员采用数据和案例支持督导报告，提出具体可行的改进方案，实现问题的有效解决。

（四）督导资源合理化分配。首先，根据学校的实际需求和发展潜力，合理调配督导资源，保障每个学校都能得到一定的督导支持。其次，加强督导室内部管理，优化督导人员的分工、调度和督导计划的安排，确保督导资源的高效利用。

（五）人员配备与培训。确保督导室具备足够的督导人员，根据工作需要合理配备和调整人员。定期开展教育督导人员培训，提升督导人员的专业素养和教育教学指导能力。